{"id":849,"date":"2017-05-19T21:04:11","date_gmt":"2017-05-19T19:04:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cilfa.fr\/?page_id=849\/"},"modified":"2019-04-19T20:05:58","modified_gmt":"2019-04-19T18:05:58","slug":"details-du-stage-de-formation-formateurs-fle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cilfa.fr\/en\/details-du-stage-de-formation-formateurs-fle\/","title":{"rendered":"D\u00e9tails du stage de formation Formateurs FLE"},"content":{"rendered":"<h2><\/h2>\n<h3>Objectifs :<\/h3>\n<ul>\n<li>Aider les enseignants et futurs enseignants \u00e0 perfectionner et actualiser leur connaissance de la langue et de la culture fran\u00e7aises.<\/li>\n<li>D\u00e9couvrir et partager de nouvelles pratiques de classe.<\/li>\n<li>Echanger et r\u00e9fl\u00e9chir sur son exp\u00e9rience d\u2019enseignant\/apprenant.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>D\u00e9roulement du stage :<\/h3>\n<p>Suite \u00e0 un test de placement, les stagiaires suivent <em>vingt-quatre heures de perfectionnement linguistique en matin\u00e9e.<\/em> Les cours du groupe avanc\u00e9 sont fond\u00e9s sur l\u2019utilisation de documents authentiques audio, vid\u00e9o ou de presse en relation directe avec l\u2019actualit\u00e9 fran\u00e7aise et francophone. Ces cours sont aussi en lien avec les modules de l\u2019apr\u00e8s-midi et encouragent la r\u00e9flexion via des questionnaires d\u2019observation de pratiques de classe, ce qui place le stagiaire \u00e0 la fois en position d\u2019apprenant et d\u2019observateur.<\/p>\n<p><em>Les ateliers th\u00e9matiques de l\u2019apr\u00e8s-midi<\/em> permettent d\u2019approfondir la r\u00e9flexion engag\u00e9e sur les diff\u00e9rentes pratiques de classe observ\u00e9es ou propos\u00e9es. Le travail de groupe et le partage des exp\u00e9riences sont privil\u00e9gi\u00e9s dans ces ateliers.<\/p>\n<p>L\u2019objectif est de donner des outils r\u00e9utilisables en classe en fonction du public et du niveau enseign\u00e9.<\/p>\n<h3>Ateliers th\u00e9matiques propos\u00e9s (sous r\u00e9serve de modification)<\/h3>\n<ol>\n<li>Cr\u00e9ativit\u00e9 et\u00a0approche actionnelle, la t\u00e2che finale en classe de FLE<\/li>\n<li>Activit\u00e9s pour ouvrir la classe de FLE sur l\u2019ext\u00e9rieur<\/li>\n<li>La th\u00e9orie des intelligences multiples<\/li>\n<li>L\u2019exploitation de la chanson en classe de FLE<\/li>\n<\/ol>\n<h2>1. Cr\u00e9ativit\u00e9 et\u00a0approche actionnelle, la t\u00e2che finale en classe de FLE<\/h2>\n<h3>Partie 1\u00a0: La cr\u00e9ativit\u00e9 en classe de FLE\u00a0(2 heures)<\/h3>\n<p>Ce module vise \u00e0 donner aux stagiaires des pistes de r\u00e9flexion autour de l\u2019id\u00e9e de cr\u00e9ativit\u00e9 en classe de FLE. Apr\u00e8s l\u2019avoir d\u00e9finie, nous nous int\u00e9resserons \u00e0 ses diff\u00e9rentes applications dans le contexte d\u2019un cours de langue, en particulier pour la production \u00e9crite et orale.<\/p>\n<h3>Partie 2\u00a0: Approche actionnelle et t\u00e2che finale\u00a0(2 heures)<\/h3>\n<p>La seconde partie de ce module permettra aux stagiaires de recourir aux \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans la partie th\u00e9orique ainsi qu\u2019aux id\u00e9es \u00e9voqu\u00e9es lors du module sur la cr\u00e9ativit\u00e9 afin d\u2019aboutir \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019une proposition de t\u00e2che finale autour d\u2019un th\u00e8me et d\u2019un public donn\u00e9s.<\/p>\n<h4>D\u00e9marche\u00a0:<\/h4>\n<ul>\n<li>Pr\u00e9sentation rapide des caract\u00e9ristiques de l\u2019approche actionnelle.<\/li>\n<li>Pr\u00e9sentation de diff\u00e9rents mod\u00e8les de t\u00e2ches finales \u00e0 partir d\u2019exemples concrets.<\/li>\n<li>R\u00e9flexion sur les aspects \u00e0 prendre en compte lors de la mise en place d\u2019une telle t\u00e2che.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2. Activit\u00e9s pour ouvrir la classe de FLE sur l\u2019ext\u00e9rieur<\/h2>\n<p>Ce module permet aux stagiaires d\u2019obtenir des id\u00e9es pratiques pour compl\u00e9ter leurs cours et ouvrir la salle de classe sur la langue et la culture fran\u00e7aises dans diff\u00e9rents contextes.<\/p>\n<h4>D\u00e9marche :<\/h4>\n<ul>\n<li>R\u00e9flexion sur le caract\u00e8re motivant des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques pour les apprenants de FLE.<\/li>\n<li>Pr\u00e9sentation d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques existantes, adaptation en fonction des publics et des niveaux.<\/li>\n<li>Cr\u00e9ation d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques \u00e0 partir de diff\u00e9rents supports propos\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>3. La th\u00e9orie des intelligences multiples<\/strong><\/h2>\n<p>Ce module vise \u00e0 sensibiliser les stagiaires \u00e0 la th\u00e9orie des intelligences multiples en cours de FLE afin de les aider \u00e0 mieux g\u00e9rer l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des profils d\u2019apprenants au sein d\u2019un m\u00eame groupe.<\/p>\n<p><strong>D\u00e9marche :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pr\u00e9sentation de la th\u00e9orie des intelligences multiples et d\u00e9termination du profil des stagiaires.<\/li>\n<li>Mise en application des \u00e9l\u00e9ments vus en fonction de diff\u00e9rents profils d\u2019apprenants et\/ou d\u2019un groupe classe r\u00e9el ou fictif.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. L\u2019exploitation de la chanson en classe de FLE<\/h2>\n<p>Ce module vise \u00e0 donner aux stagiaires de nombreuses pistes pour l\u2019utilisation de la chanson en classe de langue dans le but de varier l\u2019approche grammaticale, lexicale, phon\u00e9tique ou culturelle de la langue.<\/p>\n<h4>D\u00e9marche :<\/h4>\n<ul>\n<li>Discussion sur la place et l\u2019apport de la chanson dans la classe de langue \u00e0 partir de l\u2019exp\u00e9rience de chacun.<\/li>\n<li>Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rentes approches et exploitations possibles.<\/li>\n<li>Cr\u00e9ation de fiches p\u00e9dagogiques : travail par groupes et mise en situation.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objectifs : Aider les enseignants et futurs enseignants \u00e0 perfectionner et actualiser leur connaissance de la langue et de la culture fran\u00e7aises. D\u00e9couvrir et partager de nouvelles pratiques de classe. 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